JURNAL LENTERA PENDIDIKAN PUSAT PENELITIAN LPPM UM METRO

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER MENGGUNAKAN MEDIA LINGKUNGAN PADA PEMBELAJARAN IPA[H1] 

Lely Yuriana¹, Handoko Santoso², Agus Sutanto³

¹Mahasiswa Magister  Pendidikan Biologi UM Metro

^2,3Dosen Magister Pendidikan Biologi UM Metro

Email : lely_yrn@yahoo.com[H2] 

Abstract

NHT cooperative learning is a learning strategy with a number of students as members of small groups with different levels of ability. The emphasis is on developing elements of social interaction as well as skill enhancement, especially in working group motivation. The purpose of this study is to improve the activity and learning outcomes of students VIIH class MTs Darul A'Mal Metro City even semester Lesson 2105/2016 using the environment. It is a classroom action research carried out in 3 cycles using the Kemmis and Mc Taggart model research design. The stages of this study include the stage of planning, implementation of action, observation, and reflection. The data obtained in this study include the observation of student learning activities, test learning outcomes, the results of observation of learning activities and student responses to learning. The resulting test of the first cycle action was obtained by the percentage of classical completeness by 41%, the result of learning cycle II 55% and cycle III obtained 85.19%. While learning activity in cycle I obtained percentage 69,71%, on cycle II equal to 77.22% and cycle III the average activity is 81,03%. Based on the research results can be concluded that with the implementation of cooperative model Type NHT can improve student activity and learning outcomes and get excellent response from students.[H3] 

Keywords: Activities, Learning Outcomes, Cooperative NHT, Environment[H4] 

PENDAHULUAN

Pembelajaran adalah inti dari aktivitas pendidikan oleh sebab itu pemecahan masalah rendahnya kualitas pendidikan harus difokuskan pada kualitas pembelajaran. Komponen-komponen yang dapat memberikan kontribusi terhadap kualitas dan hasil pembelajaran yaitu peserta didik, guru, materi, metode, sumber belajar, sarana dan prasarana serta biaya.

Guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang selama ini berlangsung cenderung menggunakan cara konvensional,  guru lebih dominan dan hanya menggunakan metode ceramah yang disertai dengan menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang  ada  dibuku  paket maupun  LKS sehingga pembelajaran hanya berjalan satu arah yakni berpusat  pada  guru, dan kurang mengarah pada  siswa, padahal  dengan  berlakunya kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) sekarang ini, pembelajaran diharapkan telah berpusat pada siswa  untuk mencapai pembelajaran yang optimal. Keadaan dengan pembelajaran berpusat pada guru mengakibatkan siswa menjadi pasif dan guru sulit mengetahui apakah siswa sudah dapat memahami atau belum memahami dari materi yang telah disampaikan. Siswa yang pasif dan kurang  aktivitas  siswa pada  saat  proses  pembelajaran  menyebabkan pembelajaran menjadi tidak bermakna bagi siswa dan siswa sulit untuk memahami materi yang disampaikan guru.

Pemilihan strategi pembelajaran menjadi bagian yang penting dalam upaya menciptakan pembelajaran yang aktif. Oleh karenanya setiap pertemuan pembelajaran perlu dirancang sebuah siklus pembelajaran yang menarik dan memungkinkan siswa untuk berpartisipasi secara aktif. Penciptaan strategi pembelajaran yang beragam diharapkan dapat terus-menerus menjaga ketertarikan siswa pada setiap proses pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan aktifitas siswa adalah pembelajaran kooperatif yang salah satunya adalah model NHT, pada proses siswa  lebih  bertanggungjawab  terhadap  tugas  yang  diberikan karena  dalam  pembelajaran  siswa  dalam  kelompok diberi  nomor  yang  berbeda dan berbagi tugas atau berfikir bersama untuk mengkaji materi.

Terkait Kooperatif tipe NHT Sani  (2014), menjelaskan bahwa pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT adalah model pembelajaran yang menekankan pada struktur khusus yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan memiliki tujuan untuk meningkatkan penguasaan akademik. Model NHT  diharapkan  dapat  membuat  siswa  lebih  aktif,  semangat  dan  siswa tidak  menjadikan  guru  sebagai  satu-satunya  sumber  informasi.[H5] 

1. Rumusan Masalah[H6] 

2. Tujuan Penelitian[H7] 

3. Tinjauan Pustaka[H8] 

METODE PENELITIAN[H9] 

HASIL DAN PEMBAHASAN[H10] 

Tabel 1. Ketercapaian Siklus I Pembelajaran Kooperatif NHT

Penulisan Gambar.1 di tulis di bawah gambar menggunakan font 11