ANALISIS CAPAIAN IPK MAHASISWA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH OKU TIMUR DALAM KONTEKS INTEGRASI NILAI AL-GURU KEMUHAMMADIYAHAN
DOI:
https://doi.org/10.24127/att.v10i1.5257Keywords:
Prestasi Akademik, Organisasi Mahasiswa, Manajemen Waktu, Soft Skills,Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis sinergi antara prestasi akademik dan keaktifan organisasi mahasiswa, dengan fokus pada Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah OKU Timur. Di tengah tuntutan standar akademik yang ketat, mahasiswa sering dihadapkan pada dilema antara peran sebagai "aktivis" dan pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) yang optimal. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, studi dokumentasi, dan peninjauan transkrip nilai selama periode dua bulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan dalam organisasi kemahasiswaan memberikan dampak positif yang signifikan terhadap pengembangan soft skills, mencakup peningkatan kemampuan berbicara di depan umum (public speaking) hingga 90%, jiwa kepemimpinan, serta perluasan jejaring (networking). Secara akademik, keaktifan berorganisasi terbukti tidak menghambat capaian IPK sebaliknya, mahasiswa yang memiliki manajemen waktu yang efektif mampu mempertahankan prestasi tinggi, bahkan mencapai IPK sempurna 4.00. Selain itu, integrasi nilai-nilai keagamaan (seperti Al-Guru Kemuhammadiyahan) berfungsi sebagai stabilisator moral dan penguat disiplin belajar mahasiswa. Namun, tantangan seperti risiko kelelahan fisik dan benturan jadwal tetap menjadi hambatan yang memerlukan strategi prioritas yang tepat. Simpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa aktivitas organisasi bukan merupakan penghambat, melainkan katalisator bagi pencapaian prestasi belajar yang holistik jika dibarengi dengan manajemen waktu dan integritas nilai karakter yang kuat.
This study aims to analyze the synergy between academic achievement and student organizational activity, focusing on the Elementary School Teacher Education Program at Muhammadiyah University of East OKU and the Guruic Elementary School Education Program at universitas muhammadiyah oku timur. Amidst the demands of rigorous academic standards, students are often faced with a dilemma between their role as "activists" and achieving an optimal Grade Point Average (GPA). The research method used is descriptive qualitative with data collection techniques through in-depth interviews, documentation studies, and transcript reviews over a two-month period. The results of the study showed that involvement in student organizations has a significant positive impact on the development of soft skills, including improving public speaking skills by up to 90%, leadership skills, and expanding networks (networking). Academically, organizational activity has been proven not to hinder GPA achievement; on the contrary, students who have effective time management are able to maintain high achievements, even achieving a perfect GPA of 4.00. In addition, the integration of religious values (such as Al-Guru Kemuhammadiyahan) serves as a moral stabilizer and strengthen student learning discipline. However, challenges such as the risk of physical exhaustion and schedule conflicts remain obstacles that require appropriate prioritization strategies.ConclusionThis research confirms that organizational activities are not an obstacle, but rather a catalyst for achieving holistic learning achievements if accompanied by strong time management and character value integrity
References
Al-Ashfahani, A. al-Q. M. ibn M. al-R. (n.d.). Al-Mufradāt fī gharīb al-Qur’ān. Dār al-Ma‘rifah.
Al-Ashfahani, A. al-Q. M. ibn M. al-R. (n.d.). Mu‘jam al-mufradāt li alfāẓ al-Qur’ān. Dār al-Fikr.
Al-Qurthubi. (2000). Tafsīr al-Jāmi‘ li aḥkām al-Qur’ān (Jilid 2). Dār al-Kutub al-‘Ilmiyah.
Arba, Y., & Haq, S. (2020). Pengaruh keaktifan mahasiswa dalam mengikuti organisasi mahasiswa intra kampus dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa FIP Unesa. Inspirasi Manajemen Pendidikan, 8(1), 1–11. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/inspirasi-manajemen-pendidikan/article/download/32839/29584
Barr, F. D., & Harta, I. (2016). Analisis manajemen waktu organisasi dan kuliah aktivis mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 280–286.
Elisya, D. W. P., & Jatiningsih, O. (2022). Strategi pengembangan jiwa kepemimpinan anak di Panti Asuhan Muslimat NU Darul Muhsinin Ponorogo. Kajian Moral dan Kewarganegaraan, 11(1), 237–255. https://doi.org/10.26740/kmkn.v11n1.p237-255
Fauzi, A. A., & Pahlevi, T. (2020). Analisis hubungan keaktifan berorganisasi terhadap hasil prestasi akademik mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 449–457. https://doi.org/10.26740/jpap.v8n3.p449-457
Hamka. (2005). Tafsir Al-Azhar (Jilid 1). Mitra Kerjaya Indonesia.
Harahap, A. Z. (2021). Pentingnya pendidikan karakter bagi anak usia dini. Jurnal Usia Dini, 7(2), 49. https://doi.org/10.24114/jud.v7i2.30585
Ibn Fāris ibn Zakariya. (1994). Mu‘jam al-maqāyīs fī al-lughah. Dār al-Fikr.
Ibn Katsir, I. al-D. A. al-F. I. al-Q. al-D. (n.d.). Tafsīr al-Qur’ān al-‘Aẓīm (Juz 4). Thaha Putra.
Ibnu Taymiyah. (1387 H). Al-Risālah al-Tadmuriyah. Al-Maktabah al-Salafiyah.
Islam Liberal. (n.d.). Islam kaffah. http://islamlib.com/id/artikel/islam-kaffah/
Kurnia, H. (2014). Pengaruh keaktifan berorganisasi terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa Universitas Cokroaminoto Yogyakarta. Academy of Education Journal, 5(2), 91–103. https://doi.org/10.47200/aoej.v5i2.120
Madjid, N. (1992). Islam, doktrin dan peradaban: Sebuah telaah kritis tentang masalah keimanan, kemanusiaan dan kemodernan. Paramadina.
Madjid, N. (1995). Pengantar. Dalam Islam agama kemanusiaan. Paramadina.
Misrawi, Z. (2007). Al-Qur’an kitab toleransi: Inklusivisme, pluralisme dan multikulturalisme. Khazanah dan P3M.
Munawar-Rachman, B. (2010). Argumen Islam untuk pluralisme. Grasindo.
Noer, K. A. (n.d.). Islam dan pluralisme: Catatan sederhana untuk karya Fathi Osman, pluralisme dan toleransi beragama. Makalah PSIK Universitas Paramadina.
Papilaya, J. O., & Huliselan, N. (2016). Identifikasi gaya belajar mahasiswa. Jurnal Psikologi Undip, 15(1), 56–63. https://doi.org/10.14710/jpu.15.1.56-63
Patunru, S., Jam’an, A., & Madani, M. (2020). Analisis keaktifan berorganisasi terhadap prestasi akademik mahasiswa Program Studi Teknologi Laboratorium Medis Politeknik Kesehatan Muhammadiyah Makassar. Competitiveness, 9(2), 151–163.
Pradayu, M. (2022). Pengaruh aktivitas organisasi terhadap prestasi belajar: Studi kasus pengurus BEM Universitas Riau Kabinet Inspirasi Periode. JOM FISIP, 4(2), 1–13. https://media.neliti.com/media/publications/183768-ID-partisipasi-masyarakat-dalam-pelaksanaan.pdf
Quthb, S. (n.d.). Fī ẓilāl al-Qur’ān (Vol. 1).
Rahmat, J. (n.d.). Konsep din dan Islam: Eksklusif dan inklusif. http://www.kampusislam.com
Rahmat, J. (2006). Islam dan pluralisme: Ayat Al-Qur’an menyikapi perbedaan. Serambi.
Ramadhan, B., Faridah, & Ardiansyah, M. (2020). Peranan organisasi kemahasiswaan dalam pengembangan soft skills mahasiswa di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar. Jurnal UNM, 1–13.
Ridwan, M., AM, S., Ulum, B., & Muhammad, F. (2021). Pentingnya penerapan literature review pada penelitian ilmiah. Jurnal Masohi, 2(1), 42. https://doi.org/10.36339/jmas.v2i1.427
Setyaningrum, D. F., Sawiji, H., & Ninghardjanti, P. (2018). Pengaruh keaktifan berorganisasi dan prestasi belajar terhadap kesiapan kerja mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran angkatan 2013 Universitas Sebelas Maret Surakarta. Jurnal Informasi dan Komunikasi Administrasi Perkantoran, 2(2), 26–40.
St. Syamsudduha, Nursahwal, Syah, J. W., & Duriska. (2022). Pengaruh keaktifan organisasi terhadap prestasi belajar mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam UIN Alauddin Makassar. Educational Leadership: Jurnal Manajemen Pendidikan, 2(1), 27–37. https://doi.org/10.24252/edu.v2i01.30013
Zellatifanny, C. M., & Mudjiyanto, B. (2018). Tipe penelitian deskripsi dalam metode penelitian. Diakom: Jurnal Media dan Komunikasi, 1(2), 83–90.
